发挥电教媒体功效,优化政治课教学
河北省曲周县依庄乡中学 杨治江
信息技术与课堂教学的有效整合已成为现代教育的发展趋势.在思想政治课教学中,盘算机多媒体技术和网络技术的融入,可以很好地实现教学的多维互动,使政治课堂构建出一种幻想的教学环境,从而通过情境创设、信息资源共享、丰富的交互与合作,有利于培养学生自主探索能力,实现"知识mm能力mm觉悟"三位一体的教育教学目标.
一、多媒体导入新课,创设"鲜活"意境,激发学生求知欲
成功的教学离不开一定的情境和场合.多媒体教学可充分利用其形、声、色去创立与教学内容相适应的情景和意境,把学生引入老师有目的、有意识创设的情境之中,极大吸引了学生的注意力,激发学生情感的参与,提高他们学习政治课的热情.因此,教师应该根据特定的教学内容,借助计算机和网络技术,创设"鲜活"的教学情境,让学生有身临其境的感受,并因境生情,因情悟理.
二、课件显示案例,活泼直观,化难为易、加深懂得
声像资料鲜活、生动、实在、直观,其作用是其余教学手腕瞠乎其后的.课件不仅出现给学生生动、直观的画面,加强学生的理性认识,而且通过形式、生动的界面构图,将抽象的概念、微观的现象用多媒体技巧浮现出来,帮助学生由直觉思维向抽象思维适度,引导学生学习抽象的概念,学会并运用语言符号揭示事物的内在规律,逐渐发展其辩证思维能力.
三、播放音像资料,声情并茂,引起学生共识
通过创设声像情景,可以渲染课堂氛围,开辟学生视线,不仅能培养学生运用知识分析问题的能力,而且能唤起学生情感的共鸣,达到知识、能力、觉醒综合提高的目的.多媒体课件生动形象、颜色缤纷、图文并茂、化静为动的特点, 能给学生以赫然的感官刺激,使学生觉得离奇、愉悦.这样,岂但能激发学生的无意注意,而且有助于学生把握本节课的内容结构,理解其意义和作用,逐步培养其比较辨别、综合分析以及理论联系实际的能力.同时也为学习本节课的内容做好铺垫.
四、利用漫画信息,激活主体,帮助学生理解知识
漫画是一种特殊的信息形式,对人的感知活动有调节和安排作用.它蕴涵着深刻的哲理,极富趣味性和风趣感,以特别的方式针砭时弊,扬美抑丑.政治课教学中适当地运用漫画,能使抽象的理论具体化,枯燥的问题趣味性,深邃的情理浅易化;能唤起学生的设想,启迪学生思维,从而起到开启心智、培养思维能力的作用,这有利于学生对教学内容的懂得和掌握,有利于培养学生分析、理解问题的能力.
教学实践证实:多媒体教学以其明显的上风为素质教育拓宽了新的天地,它以声、形、色等表现形式刺激感官,为培养学生素质创造条件.随着社会的提高和科学的发展,电教媒体作为一种现代教学手段将会更多地运用到教学活动中,为惯例教学开辟更辽阔的远景.
开口说是英语素质教育的核心动力
河北省曲周县依庄乡中学 任延新
传统应试教育已成为历史,取而代之的是素质教育.素质教育是要提高学生的素质,造就学生驾驭知识的能力,在孩提的心灵里播下发现发明的种子.作为英语教学第一线的工作者,通过教学实践的一直探索,我越来越动摇地以为"启齿说"是英语素质教育的中心能源.
英语是一种语言,它最本质的特点是交流的工具、思维的载体.我们正是用听、说、读、写来评判一个学生的英语能力.所以,英语素质教育应该是以发展学生智能为起点,充分发挥教师的主导作用,充分调动学生的学习积极性,尤其注意对教师教学方法、学生学习方法的双重研讨,引诱学生由苦学变乐学、由学会变会学.
传统的逝世背单词、讲授课文、分析句型、讲解语法,教师讲得口干舌燥.成果呢?学生中"勃然大怒"的有之,之呼者也昏昏欲睡的有之,教学效果不佳.细心思考,这都缘于不把语言生动化、生活化、情感召,而是硬塞给学生,这样根本不可能调动学生的学习豪情.假如我们换个方法,把一篇课文中所波及的语言知识点全体溶入学生亲历的生活,让它白话化,使得学生在课后的嬉笑游玩中能信手拈来,脱口而出.这种方式最能让学生尽快品味到成功的味道,而这种内在的转变又能从根本上激发学生的学习兴趣,让教师教得舒心,
网通传奇发布,学生学得热情,从而使教学活动得到良性轮回.
例如背新生词是英语学习的最大难点之一.学生经常向我诉苦:背了忘,忘了背,背了仍是忘.如果老师在教生词时让学生充分发挥想象力,将这个生词用到自己最爱说的一句话或是最常做的一件事中,让这个词真正走进学生自己的生活,在生活中运用它,便能自然而然地记住它,真正做到活学活用,比喻在学习be afraid of这个词组时,我引导学生,让他们将心里惧怕的事件英勇地说出来,于是便有了许多学生创造的"他们"的句子:
1、Irm afraid of my teacher.
2、Irm afraid of myself.
3、Irm afraid of the sun.
课堂气氛活跃,学生思维开阔,呈现了一个接一个的热潮,于是一个良好的语境在人不知鬼不觉中包抄在我们四处.
告知别人一件事,或者跟人说个理,这就是书面语交际最直接的目的,也是对语言最基础运用,让学生自己自主地将所学知识与本身的生活环境和场所相结合,从而有效地学习;充散发挥学生的内在潜能,调动学生学习积极性,把培养学生学习兴趣作为入门向导,实践学生由苦学变乐学,由学会变会学的转变.
开口说英语更是语法教学单调无味的克星.我和我的很多同行一样曾经为语法的难教而苦恼,自己翻来覆去地讲,学生却总也难以真正把握,当时清楚了,过后又不知了,
显得很无聊,总是处于一种似懂非懂的状况.如果把语法知识结合到一句学生常挂在嘴边的话中,学生便能理解性地控制它,并能真正体会到学语法是为了能更好指导我们遣词造句,能更灵巧地运用语言,掌握语言规律.
怎样确立数学作业价值观
河北省武安市上团城乡上团城核心小学 黄菊霞
作业的价值问题,关联着教学目的的准确切现,影响着课堂信息、测验信息以及教材材料的科学应用,事关应试教育思维向素质教育思惟的基本转变.怎么意识数学作业的价值呢?作业既是反馈、调控教学过程的实际运动,也是在老师的指导下,由学生独破运用和亲身休会知识、技巧的教导过程.通过作业教学,使学生坚固、内化学得的知识技能,充足施展师生 双方的主观能动性,天然产生新的学习愿望.因而,作业的设置要合乎相应阶段的教育目标请求,要适应教材的逻辑结构,要为学生供给一种顺利提取脑中的相干知识和有利于强固、内化学得悉识的良好情境.
通过教师对作业的评析,达到评价教学过程、检讨教学效果的目的.并为调节节制教学过程提供信息.数学教师要以准确的作业价值观安排作业教学,我认为,应掌握以下思想观点:
第一,抉择的作业题目要难易适度,有利于激发学生的认知抵触.
枯燥、干燥的作业,启动不了学生的思维,改变不了不良的思维定势,会繁殖厌倦数学的情感.在作业教 学中,基本题、综合题和开放性题倡议按6∶3∶1的比例来配置. 对综合题以分析出由基本题所形成的逻辑链为主要目的,对开放性题应立足找准起核心作用的知识点.
第二,尽力克服"应试教育"思想的影响,提高学科教学素质教育的自觉性.
这既是任务教育的根本要求,也是教育改革的根本方向.在考试前后,不要用超量作业以备"应试",不 要以某些试题叫学生重复演练以求高分.否则,得到的是难以挽回的丧失.通过学生的独立作业,开发学生的智力潜能;培养学生敢于克服艰苦,认真周到的思考习惯,积极进取的探索精神,精打细算的学习态度;形 成乐观向上、适应能力强,自我教育意识强的良善意态.
第三,培养和激发学生对作业的浓厚兴趣.
要交替采用书面作业、课堂口述、群体讨论、习题归类编纂等多种作业方式,要重视能精通若干传 统题目的典范习题.评析学生的作业时,要民主地评判正误,以利激发学生的自尊自负.看待作业中的过错,
轻变无英雄传奇,要擅长发现不成熟的解答或解法试探中所蕴含的思维火花,并给予及时鼓励和支撑.正确运用例题或作业题目 的变式练习,以利凸起"双基"的本质.对于学习信念不强的学生,可针对其弱点、设计出带有启发性或具备专门目的的作业.通过该类作业的完成,使他们走出窘境,得到惊喜的情感体验,建立起浓厚的数学兴趣.
第四,要充分发挥学生作业对新旧知识的整配合用.
在评改书面作业时,应器重对"双基"的应用过 程的评估.在质疑出题时,要把"双基"的发生进程和常识间的相互接洽作为出题的重要源泉,要捕获思路机动、解法多样的数学标题.通过功课教学,终极到达将新知识纳入学生原有认知构造的目标.
试论思想政治课的启发式教学
河北省邯郸市第一职业中学 彭敏启发式方法是思想政治课的主要教学方法之一,在新课程下,启发式教学的本质是调动学生主动性,启发学生积极思维,新课程的实施对启发式教学提出了更高的要求.新课程的实施,要求启发式教学方法具有新特点,现小结如下:
一、在发挥学生主动性上,有了新的要求
启发式教学是实施素质教育的途径之一.训练和培养学生积极主动思维,成了事不宜迟.因此,教师要善于维护和调动学生的积极性、主动性,处置好主导与主体之间的关系.在课堂上,教师发问时,当学生一时答不上来,教师不要浮躁,而要捉住机会给予启发、引导,并给学生再次表现的机会.对那些答错的同学,也应在充分肯定其先进的同时,善意地帮助他们从新把问题答好,使学生因自己终于答出问题而体验到成功的喜悦,从而激发他们的积极性和主动性. 如《我国国民应履行的基转义务》一课,内容多,难记忆.对此可用联想伎俩,让学生把国度这个 " 大家 " 想象成为家庭这个 " 小家 " ,并提出启发性问题: " 作为一个家庭成员,你应实行哪些责任? " 通过一比一问,使得问题具体形象化,易为学生接受. 通过这样引导、讲解,既把问题答复明白了,还把学生带到了一个崭新的世界,促使他们上课时思考更积极、更主动.
二、启发学生思维上,激发学习态度和兴趣更重要
在教学中,教师应先激起学生强烈的求知欲再点拨、引诱他们.传统的教学以 " 双基 " 为主,固然注重学生能力的培养,但对学生学习情感、态度和价值观的构成没有明白的要求,难以实现学生真正意思上的全面发展.从前的学习以就义态度为代价,启发式教学也只是为学生学知识而教学.因为课程标准和新教材的实行,要求在情感、态度方面得到充分的发展.新课程要求由注重教师教转变为注重学生学,老师应该是学生学习的增进者,学习能力的培养者或学习兴趣的培养者,再不要假想在几年时光里把所有的知识教给学生,不可能也无必要,所以把教学放在如何培养学生学上,你虽然没有教给学生多少知识,如果你激发了学生学习兴趣,或教给了学习办法,就是 成功的 老师.所以教师在课堂中运用启发式教学时,要注意教学内容的组织和教学方式的转变,激发学生的学习动机和学习兴趣.
三、新课程下如何保持启发式
1. 设置情景,激发学生学习兴趣 创设多种教学情景,通过文字材料、故事、笑话、音乐、漫画、表演小品、电影故事、古代电教多媒体等手段,使学生置身于情境中,在心理上营造一种由此而发出来的主观情境.采用多种教学手段,由静态到动态,变平面为立体,促使学生造成进行探索的兴趣,变被动学习为自动学习,激发学生的求知欲.使学生感到美、观赏美,辨别妍媸,失掉思想启发,逐步形成积极向上的人生观、世界观,塑造健全的人格.
2. 因材施教,调动每一个学生积极性 面向每一位同学是新课程要求,而且我们都能意识到课堂教学中主体性的发挥是全部学生主体性的发挥,教师要披肝沥胆地将全体学生看作是教学活动的主体,教学中必须尽量调动每一个学生积极性,因材施教,问题可以难易搭配,满意各个档次学生的学习需要,使所有孩子们的思维能被调动起来.使每个学生在原有的基本上得到发展,特别是使那些思想不甚活跃的学生能有机遇在课堂上发出自己声音.
3. 树立平等的师生关系,更利于启发式教学的实现 民主平等师生关系的内涵重要是双方在人格上的平等,与个别社会成员之间的社会和政治权力平等是有所差别的.然而民主同等并不是束缚与标准的缺席,真正的民主平等必需依附每一个体自发的规矩意识和行动.
总之,在实际的教学过程中,先生应深刻懂得学生,加强学习目的性教育,采取多种启示情势,激活学生学习念头,引起学生强烈的求知欲和浓重的探究兴趣,激发学生踊跃思考,从而创造课堂教学的最佳时效,以有效地实现思想政治课教学的各项义务.
中学政治实施互动式教学的探索
河北省邯郸市第一职业中学 谢芳
跟着信息技术和经济寰球化的疾速发展,以及素质教育的全面推行,
想念一�地方,给中学政治课教学带来了全新的课题和挑衅,同时也带来了簇新的理念和舞台.让学生在脍炙人口中感知,在耳濡目染中感悟.
俗话说:"教学相长".教学的过程应当是一个师生良性互动的过程.为此中学政治教学不应拘泥于课堂这个窄小的空间,也应把课堂延伸至课外,延长到社会,让学生去感知生活、了解社会、分析景象、领悟真谛.
在教学过程中,自己对加强师生互动和宽阔政治课堂进行了一些尝试,积累了一些教学想法构建了一套互动教学法,在教学中得到了不错的效果.该套互动法是一种强调课前、课堂和课后互动;课堂中议、讲、练相结合;教师、学生和社会互动的一种政治教学模式.
课前主要强调学生要读书.初期可采用导学制形式,由教师先设计好问题,让学生带着问题阅读教材,寻找答案.如在讲授高一上册《公司是企业的一种重要形式》时,我就设计了什么是公司?公司与企业的何不同?公司分多少种?你懂炒股吗?为什么说股份制是国企的改造方向等问题让学生思考.让学生自行发现问题并寻找答案,为课堂教学做筹备.
课堂是政治教学的主阵地,是教师对学生传道、授业、解惑的主渠道.课堂教学要充分发挥学生的主体地位,让学生介入到教学中来,让其鲜活的个性、新鲜的观点展现出来,从而了解学生的设法,拉近与学生的间隔.
我把课堂教学设计分为两局部:第一部门用三分钟时政报告.要求学生联合消息或身边的事例运用所学知识,写出政治小论文.小论文要重视生动性、时政性、条理性,同时激励学生说出自己的观点.通过小论文的撰写,使学生提高了剖析问题和实践联系实际的能力,对提高学生学习热忱,赞助学生了解社会,视察生活有很大利益.
第二部分是课堂教学,强调议、讲、练的结合,分四个步骤.第一步分小组讨论.可由前后排的同窗组成一组,讨论课前发明的问题及寻找到的谜底,并由小组长汇总本组观点.第二步在全班进行讨论.由组长代表各小组论述本组观点.在课堂讲解中,老师要参加学生的讨论,帮助学生拓宽思路,同时留神把持局面和掌握所讨论的方向,使讨论始终缭绕主题进行,不至于失控.这样做既发挥学生的主体作用,又不疏忽自己的主导位置.例如在讲解高一上册《公司是企来的一种重要形式》时,学生就对公司与企来有何不同?如何对待股票?进行了剧烈的争辩.学生从各个角度发表见解,在辩论中分辨了正误,深入了认识,这种后果是教师"讲"所难以达到的.第三步教师点评.学生的讲始终不能取代老师的讲授,课堂讨论最终必须落实于课本知识.老师要对本课的重点和难点侧重讲解,使学生印象深刻.对学生的观点点评要精辟中肯,对独到观点要积极确定,对易混杂的知识或理解不够深入的处所要当真分析,不能走过场.第四步练习.训练是巩固课堂知识的重要步骤,在探讨之后,结合本课的内容,精选部分训练,让学生进行及时巩固.
利用课堂对学生进行教育,究竟受到时间和空间的限度,充分利用课后时间开拓政治教学的第二课堂,就可以防止这一局限.第二课堂具有形式多样性和内容普遍性的特点,既可通过收看新闻、上网、看报等形式了解时势热门,也可组织学生小论文比赛或开辩论会,有前提还可组织学生加入社会考察和社会实践,使学生在社会中领悟和实践所学知识,最终达到升华所学知识,学以至用的目的.在讲完《公司是企来的一种重要形式》后,我安排学生到股票交易所进行调查采访,写出了《股市道面观》、《我看股市》等质量上乘的小论文.
摸索之路永无尽头,寻找一条既反映时期精力又合适政治学科特色的翻新教学之路,是众多政治教师的目标和寻求.三环互动教学法仅仅是我在教学实践中的一些浅显主意,我信任在今后的教不探索中,它必定会丰盛和完美起来.
作文是学生认识生活和表达生活的和谐统一
河北省武安市淑村中学 孔美琴
作文是事实生活在学生脑筋中反映的产物.生活是写作的源泉,学生作文的思想、观点、感情及所有材料都源于生活.从一定意义上讲,作文就是认识生活和抒发生活的协调同一.作文实在是一个动态过程,作者须得领有一定生活阅历,对生活有所理解和领悟之后,才干产生写作欲望,进而写出较好的文章.
一、指导学生读生活
学生没有相应的知识贮备、生活积累,也写不出象样的作文来.指导学生积累材料要突出一个"多"字.要做到多就要要求学生做到留意观察,深入体悟,勤于阅读.
在指点学生察看生活时要做到过细.不细,大而化之,浮光掠影,往往会在详细写作时闹出笑话.看清了,才写得清,才写得深;看不清,只能是妄自虚撰.
在观察的过程中写一些观察日记,随笔,不仅可以库存生活素材,加深观察印象,也是一种练笔和怡情.
体悟生活就是用全部身心去感受.如果说观察还只是表,只是对事物外部特点的一种认知和把握,那么体悟则是潜入生活的理,对事物实质的理解.
阅读是积累材料的又一重要方面. 阅读是人类接收语言信息,熟习语言特点,积累语言材料,领悟别人教训,把握语言法则的最根本道路,是最基本的语言学习实践.我们在平常的语文教学过程中,首先要积极勉励学生博览群书,开卷老是有益的.
其次,要指导学生写读书笔记或摘抄.比方让学生自己制造"阅读积聚本",把平凡浏览中感兴趣的东西,如生动贴切的词汇,描述、谈论、抒情、记述的佳句,名言警句,好的开头、结尾,过渡段落,感兴趣的写作方式,甚至读后的感触等等进行记录,
一个农民听后怒不可遏,并适时在课内外交换,使之发挥出帮助作文的作用.
二、指导学生写生活
一篇作文是否胜利,在一定水平上取决于学生的写作欲望是否强烈.作文的兴趣,就是学生做作而然地写.这就须要我们当老师的根据写作目的,为学生提供一个有利的启发,提供一个激发灵感,唤起写作激动的具体情境.
在教养中,咱们可以借助什物、图片、影视、音乐等资料,为学生营造一个详细的写作情境.每学期的作文练习,除了命题作文,还要辅以两三次的自由作文,让学生放胆写文.学生可以依据自己的兴致、专长任意驰骋于思维空间,自由奏响情感的琴弦.由于每个学生心中都有一湾湖水,自由作文可以辅助学生凭借已有的语言文字表白能力抒怀达意,反应主观世界或客观生涯.留一方自在的天空给学生,让他们写本人想写的货色,说自己想说的话,领会一点自由写作的高兴.
作文教学是语文教学的半壁山河,也是语文教学的一个难点,如何培养学生的文学素质,培养新世纪的文学人才,是我们语文界同仁应独特探讨的问题,愿我们的努力能在我们的学生旁边开出壮丽的花朵.
试论作文教学中审美感触能力的培养
河北省武安市淑村中学 张士方
家喻户晓,感受首先离不开观察.作文教学时,我们比拟看重指导学生对大自然进行观察,在文学艺术范畴,形象产生于客观与主观的遇合,它是情感与理智的合拢.同样一个对象,一个景观,如果是纯客观的,兴许并没有什么特殊深刻的启发性,但人是带着自己的全部经历在接收生活信息的,对一个联想丰硕,情感活泼的人而言,悄悄地凝视"袅娜"两个汉字,他的面前就能显现出公园里顺风摆动的杨柳细枝,神话里美貌仙子的柔柔飘带,舞台上翩翩起舞的�女的修长体态.人,又是带着自己的情绪在观察天然的,一经作者感情的渲染乃至仿佛是主观的说明,微不足道的就可能变自得味深长了,垂柳可以变得多情,天鹅则仁慈而又高洁,黄鼠狼却是卑劣而又狡诈.
我们平时在指导学生观察事物时,若只局限于对外在客观事物的观察,而不强调同时关注与之绝对应的内在心灵感受,这不能不说是一种缺欠.如果说在写作与生活之间,观察是桥梁,那么感受与体验则是这桥梁的基石.仅仅知足于表层的看得见摸得着的观察肯定不够,如果观察外物特征时,又能观察自己内心感受的特征,在发掘生活的同时又能挖掘自我,那么这种观察才是充斥了性灵的 .
因此领导学生感受现象世界时,十分重要的一点便是帮助他们弄清什么样的形式是生命特有的形式.树叶是在"倾诉"?大陆是在"呼吸"?小鸟是在"欢闹"?老牛是在"叹气"?外部自然界中有多少与生命同构的活动形式啊!一棵垂柳,一汪池水,飘零的花朵,落日的余辉hh不都存在着生动的表示,不都能从中折射出不同的人类情感么?当我们安静隧道出"乌云遮住了月亮"这一客观事实时,能不能又说成"看,月亮正在和乌云格斗"?和学生同听一首乐曲,同读一篇美文,同看一场片子后,让我们更多地和他们先谈一谈这种感受吧,经由这样无数次的观察与感受,外物与心坎之间无数次的相互作用,自然界种种事物变更的运动模式与种种庞杂的人类内在情感体验之间的逐一对应,便会在感知中变得稳固,而我们要培养学生取得的,恰是这样一种感受.
还须指出的是,培育审美感触才能的主要一关还在于要中学生能战胜思维惯性,将日常态度改变为审美立场,将迷信的分类标准转变为审美的分类尺度,按这种审美标准,彩虹能够不再是太阳光跟雨雾彼此作用的产物,而是通向幸福的桥梁,白杨树顽强地矗立着,俨然北方农夫的化身.因为这种理解不再是单纯的逻辑推理或形象的寻思,而是感情与事物之外在完形的互相浸透,于是,便将该事物从感性世界移到了情理融合的世界.这种审美感想使万物蒙上美的辉煌,无生命的事物也有了性命的象征.
课外阅读m语文教学的第二驾马车
河北省武安市淑村中学 宋春茹
加强课外阅读,应成为提高语文教学品质,培养学生语文能力的极其重要的门路,是与课堂教学并驾齐驱的第二驾马车.那么如何加强课外阅读,提高语文能力呢?
一、激发兴趣,使其乐读.
苏霍姆斯基有句名言:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣".有兴趣才有动力.学生一旦对读书产生兴趣,就会焕发他们对读书的积极性和主动性.
那么,如何激发学生的读书兴趣呢?首先,教师要用自己的言行来沾染学生.模范的气力是无限的.教师要走在学生的前面,要求学生熟读的范文教师先读;要求学生背诵的内容教师先背;要求学生看的名著教师先看,事必躬亲,才拥有压服力和向心力.其次,要用丰富的活动调动学生.语文教师要想博得学生的课外时间,只有通过发展丰富多彩的活动,如读书汇报会、手抄比赛、剪贴评选、诗歌朗读会、古诗文背诵竞赛等.此外,教师要晓之以理、动之以情,联系社会实际教育学生理解读书的目的.历史上的"凿壁借光"、"囊萤映雪"、"悬梁刺骨"等都是古人苦读的美谈.鲁迅先生学识广博,见识过人,跟他几十年来的博览群书分不开的.教师要善于用这些事例来激发学生,从而化为无穷力气.
二、增强领导,进步效益.
课外阅读指导包括内容、方法技能的指导.学生受年纪和阅历的制约,难分良莠,这就需要加强对课外书籍的导读,包含对一些有代表性的坏书做批评性的阅读指导.让经典名著、"同龄鸟"丛书成为他们学习之友、成功的阶梯.叶圣陶先生说:"教是为了不教."我们务必教给学生读书的方法--快捷阅读、精读、泛读,包括如何做读书摘录和写读书心得,既要让他们多读书、读好书,又要精读书、善读书."授之以鱼,不如授之以渔."
三、开拓源头,促其泛读.
(一)订阅报刊杂志搞剪贴.教师要向学生大讲订阅报刊杂志的意义,并让学生育成剪贴的习惯.这样通过阅读、收集、收拾素材,提高学生的知识量,扩展知识面.(二)成立阅读活动小组,开展各种形式的阅读评书活动. (三)举办讲座搞欣赏.教师组织材料,定期举行一些讲座,或诗歌赏析,或名作简介,或名人先容,让学生在欣赏中愉快地接受知识.(四)学校尽量开辟藏书楼、阅览室,组织学生按期阅读. 满意学生了解社会的需求,更重要的是保障了学生的阅读时间,养成良好的阅读习惯. (五)现代电教媒体为课外阅读提供了新的天地.以多媒体手段来表现阅读内容,声文图动画并茂,形象生动,激发了学生的阅读兴趣,信息密度高,媒体信号强烈,感知迅速,提高了阅读效果.随着多媒体信息网络的建立,学生更可以从网上有效获取丰富的信息资源,给学生创造了最有利的信息环境.
课堂教学的主体性与美感性
河北省武安市淑村中央小学 焦丽芬
"教学"一词,最简略的理解便是"教"与"学",也可理解为"师教生学"或"以教诲学"、"以教促学".归根结底,"教"是为了"学".
一、让学生主动地学习
学生,尤其是小学生,在他们身材敏捷成长的时候,往往是通过自身的活动,去认识世界、体验生活、学习本事的.这就像雏鹰的翅膀是在翱翔的活动中练硬的."爱动"是每个学生的本性.在生活与学习中,学生总是爱好亲眼看一看,...